Od roku 1999 MŠ Zvoneček úspěšně pracuje v akreditovaném vzdělávacím programu Začít spolu. Tento program nabízí dostatek podnětů k aktivnímu rozvoji dětí s respektováním různých potřeb a možností dětí. Vzdělávání je založeno na bohaté a pestré vzdělávací nabídce, na individuální volbě a aktivní účasti dítěte při vzdělávání. Program Začít spolu počítá s rodiči, jako s partnery mateřské školy a snaží se o úzkou spolupráci.
Hlavním cílem programu Začít spolu je dosáhnout vysokého stupně samostatnosti dítěte. Program usiluje o učení v souvislostech, které je pro děti přirozené, zábavné a ve shodě s reálným životem. Důraz klade na individuální přístup ke každému dítěti, který je umožněn rozvíjením znalostí, dovedností a schopností dítěte prostřednictvím plánované činnosti v malých skupinkách center aktivit. Práce v centrech aktivit vede děti ke schopnosti samostatného rozhodování a k nesení odpovědnosti za své rozhodnutí. Významně podporuje fantazii a kooperaci mezi dětmi. Chyba je považována za přirozenou součást učení. Velký důraz klade program Začít spolu na účast rodiny ve výchově a vzdělávání dítěte. Rodiče mají kdykoli přístup do třídy či na školní zahradu a jsou vítanými partnery na všech akcích školy.
Základním stavebním kamenem v programu Začít spolu jsou centra aktivit, do kterých je rozdělena třída i herna. Práce v CA umožňuje dětem propojení s reálným životem.
Denní režim je dostatečně pružný, s vyváženým poměrem spontánních, řízených i nepřímo řízených aktivit, má vyvážený poměr aktivit a klidu, střídají se činnosti frontální, skupinové i individuální. Dětem je nabízena forma vrstevnického i kooperativního učení, situačního, sociálního i prožitkového učení, zkoumání, bádání a experimentování, dramatizace i výpravy do okolí MŠ Zvoneček. Zkrátka integrovaného učení hrou. Uplatňují se metody respektující komunikace, formativního přístupu s důrazem na pozitivní zpětnou vazbu.
Denní aktivity v programu Začít spolu
1. Ranní úkol
Po příchodu do mateřské školy čeká děti a rodiče v šatničce časově nenáročný ranní úkol. Vztahuje se k týdennímu tématu. Vytváří příležitost ke spolupráci dítěte s rodičem, ulehčuje vstup do třídy, je denním rituálem rozloučení.
2. Ranní volné hry a činnosti
Probíhají dle vlastní volby dětí ve všech centrech aktivit k danému tématu nebo podle vlastního výběru. Děti jsou podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování. Po ukončení hry jsou vedeny k samostatnému úklidu. Těchto her a činností se mohou kdykoliv zúčastnit rodiče a být při nich dítěti partnerem nebo oporou. V průběhu ranních her probíhá průběžná svačinka.
3. Ranní kruh
Cílem ranního kruhu je vést děti ke vzájemnému sdílení, naslouchání, seznámení dětí s tématem dne a motivace k činnostem v centrech aktivit, sestavování myšlenkových map, logopedické i pohybové preventivní chvilky. Předmětem sdílení může být řešení problémů, které vyvstanou při společných činnostech, pocity, dojmy nebo vyprávění zážitků. V závěru je nabídnuta vzdělávací nabídku činností do center aktivit.
4. Tělovýchovná chvilka
Základním posláním je zdravotní prospěšnost, společenské vyžití v rámci kolektivu
a psychické uvolnění. Přiměřený intenzívní tělesný pohyb je zaměřován na všechny svalové skupiny, rozvíjí koordinaci, rytmus, rovnováhu, posílení svalů i vůli. Umožňuje psychickou relaxaci. Klasická TV chvilka v tělocvičně zahrnuje rušnou část (rozehřátí organizmu), průpravnou část (protažení, posilování různých částí těla, zdravotní cvičení) a relaxaci. Každý den je zařazena pohybová či relaxační hra. Centrum pohybu mají děti k dispozici po celou dobu volné hry.
5. Hry a činnosti v centrech aktivit
Učitelka plní roli průvodce a pozorovatele. V rámci této nepřímo řízené činnosti si děti vybírají činnosti v centrech aktivit (dále jen CA) z pestré vzdělávací nabídky. Práce v CA podporuje spolupráci, radost ze hry a učení, umožňuje prožít pocit spokojenosti z úspěchu. Je zde respektováno individuální pracovní tempo a dosažená úroveň vývoje každého dítěte. Samozřejmostí je vedení dětí k udržování pořádku a úklidu center po ukončení činnosti.
6. Hodnotící kruh
Hodnotící kruh v duchu formativního hodnocení zakončuje práci v CA. Vede k počátkům sebehodnocení dítěte. Dítě hodnotí svůj výkon, svoje prožitky a pocity a za podpory učitelky hledá cestu, jak být lepší. Získává pozitivní zpětnou vazbu od učitelek i vrstevníků. Hodnotící kruh je důležitým prvkem sebereflexe, rozvoje slovní zásoby, souvislého vyjadřování a podpory sebevědomí dětí.
7. Pobyt venku
Pobyt venku slouží k tělovýchovným aktivitám především spontánního charakteru, k poznávání přírody a okolí mateřské školy, k bádání a experimentování, k tvorbě sociálních kompetencí dítěte. Nabízené činnosti mohou být spojené s týdenním tématem, nebo mohou vyplynout z aktuální situace. Dětem jsou nabízené různé pohybové hry a aktivity včetně péče o třídní záhonek. Přednost vždy dostává pobyt na školní zahradě před procházkou po okolí.
8. Společné stolování, hygiena
Děti jsou vedeny k sebeobsluze a samostatnosti v servírování svačinek i obědů. Nejsou nuceni do jídla. Jedí vlastním tempem, určují si velikost porcí. Učitelka navozuje atmosféru klidu a pohody. Motivuje děti k ochutnávání nových jídel. Svačinky jsou průběžné.
9. Odpočinek po obědě
Odpočinek na lůžku po obědě umožňuje dětem odreagování od denních činností poslechem čtené pohádky. Poté následuje chvilka pro zklidnění u relaxační hudbu. Dětem, které neusnou, jsou nabídnuty alternativní klidové činnosti ve třídě. S předškoláky probíhají individuální činnosti pro podporu školní připravenosti a kroužek Předškoláček viz. příloha č. 8.
10. Odpolední hry a činnosti
Odpolední program je závislí na počasí. Děti si mohou volit hry a činnosti podle vlastního zájmu ve třídě i v herně. Pokud to podmínky dovolí, děti tráví odpolední pobyt na školní zahradě. Rodiče opět mohou kdykoliv vejít do třídy či na školní zahradu a být dítěti partnerem ve hře i jejím ukončování.
Program Dobrý začátek
Od roku 2025 pracuje MŠ Zvoneček dle metodiky Dobrý začátek. Jedná se o mezinárodně uznávanou metodiku zaměřenou na rozvoj sociálních a emočních dovedností dětí v předškolním i školním věku, která harmonicky splývá s programem Začít spolu. Hlavním cílem programu Dobrý začátek je:
- zvládání emocí (učí děti, jak navazovat přátelství, empatii a spolupráci v týmu)
- klidné řešení konfliktů (učí způsoby hledání společného řešení bez agrese)
- prevence problémového chování (snižuje výskyt napětí a nežádoucího chování)
- hladká adaptace (usnadňuje dětem nástup do mateřské školy).
Metodika stojí na prožitkovém a hravém učení s pohyblivými maňásky, využívání karet emocí, pozitivní zpětné vazbě a společných pravidlech a rituálech. Děti samy se podílí na tvorbě pravidel třídy, což je více motivuje k jejich dodržování.
Více na https://zacitspolu.eu/